Календарно-тематическое планирование по литературе (5 класс) на 5 класс. Автор учебника Г. С. Меркин. По программе 3 часа в Календарно- тематическое планирование по литературе, 8 класс по учебнику Г. И. Беленького Рабочая программа на 102 часа 5 классс ФГОС с УУД.
Календарно-тематическое планирование по литературе (8 класс) по теме: Рабочая программа по литературе для 8 класса к учебнику В. Коровиной. - выразительное чтение наизусть.
- монологический устный ответ. Критерии оценивания знаний, умений, навыков обучающихся по литературе. Оценка устных ответов учащихся.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями.
учитывать:. 1) полноту и правильность ответа;.
2) степень осознанности, понимания изученного;. 3) языковое оформление ответа. Степень выполнения учащимся.
Спецкурс по русскому языку «Практическое речеведение» 8 -9 класс 7 класс А,В Меркин, литература 2015-2016 · 8 кл. ФГОС 2010 литература УМК.
Календарно-тематическое планирование по литературе (8 Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на. По программе— 105 часов, 3 часа в неделю (Автор учебника Г.С. Меркин) Календарно- тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс ( ФГОС). Рабочая программа по литературе для 8 класса (в соответствии с ФГОС) программ и календарно-тематическое планирование соответствует методическим Литература 8 класс в двух частях под редакцией В.Я. Коровина. М..
общих требований к ответу. 1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;. 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;. 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка. ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:. 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;.
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;. 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого. Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом. Отметка «1» не ставится. Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.
за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике. Критерии и нормативы оценки СОЧИНЕНИЙ. Критериями оценки содержания и композиционного оформления сочинений являются:.
соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;. полнота раскрытия темы;. правильность фактического материала;.
последовательность и логичность изложения;. правильное композиционное оформление работы. Нормативы оценки содержания и композиции сочинений выражаются в количестве фактических (см. 1-3-й критерии) и логических (см. 4-й и 5-й критерии) ошибок и недочетов. Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании.
Критерии и нормативы оценки языкового оформления. Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:. богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;. стилевое единство и выразительность речи;. правильность и уместность употребления языковых средств.
Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания. Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений). Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении.
Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи. Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами. Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания. Сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку). При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).
При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.
Основные критерии оценки за изложение и сочинение.